希望教室读后感,希望教室读后感(热门6篇),35公斤希望读后感

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利用假期中的两天时间拜读了台湾小学教师苏明进老师着的《希望教室》，书中教会了孩子一生最受用的36种能力。通过《希望教室》这本书，让我认识了台湾一个普通且优秀的小学教师苏明进，他也是两届全台湾创意教学优等奖及特等奖的获得者，给我们带来了体制内教育的一种全新体验。他为了让学生们养成终生的阅读习惯，尽可能多地带他们到图书馆上阅读课给他们一段连续而不被打扰的时间；为了让他们养成礼貌的习惯，他让孩子们站在走廊上一个接一个练习如何敬礼；借着写反省单，他让孩子们学会自我厘清事情的始末，找到错误点和解决、补救的办法。书中的一个个故事生动鲜明，就好像发生在我的身边，我的课堂，我所执教的班级一样，对我有很大的震撼。希望教室，一说起希望，我就会感到心情很好，一进入充满希望的教室里，自然我们就会更加的愉快和热爱这份工作。我们这些教师，我们的生命就在希望教室里，行走我们的人生：和孩子们一起，走向希望的地方。

这本书让我印象最深的就是极富创意的内容。作者将36个所谓的能力揉进他所执教班级学生发生的事件当中，有一种盐在汤中不知不觉的浸润感。说实话，这36个能力的内容，我们当老师的包括我在内，谁没有做过？可是我们缺少像《希望教室》这样的呈现方式。懂得感恩、学会解压、尊敬生命等能力，就在驯养椿象、打水球、收养流浪狗、自助旅行、体验妈妈怀胎的艰辛和听古典音乐等等这些事件中流淌出来。书中的这些事件是作者亲历的，是老师和孩子们自己的事件，而不是别人的事件。这样真实的事件，能带给人一种阅读的冲动和可信度，你就会慢慢地接受它。所以该书是我近几年内阅读时间花费最短的一本书。

另外苏老师的幽默、风趣、智慧、发自其内心朴质的爱的教育也深深打动了我。当教育成为了爱，成为了希望，就会变成简单的教育。你看为了让孩子们懂得感恩，他让孩子们整天在胸前背一个重重的书包来体验妈妈怀胎十月的辛苦；为了让孩子们拥有同理心，他设计了以假如我没有双手为主题的体验活动，他的作业有大笑三分钟、为父母洗脚、煮一道菜给家人吃、去跨年吧、给五个人说好话这些夸张甚至搞笑的活动与作业给孩子们生动的教诲、动人的回忆。学会与人沟通一堂人际关系课，践行了练习真

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今天，我读完了《35公斤的希望》，他的作者是安娜·嘉瓦尔，描写出了一个少年不爱学习努力到爱学习的一个孩子，

这本书讲的是：主人公格雷古瓦，格雷古瓦一闻到学校的粉笔和破球鞋的气味就肚疼，格雷古瓦说：“我恨学校。我很它远之于世界上的任何东西。甚至，更加严重······学校毁了我的生活。”格雷古瓦说的这些话，可以看出格雷古瓦是多么讨厌学校，回到家，他的爸爸妈妈整天因为格雷古瓦的'学习，天天吵架，没人关心格雷古瓦，

格雷古瓦唯一的避风港，就是他爷爷老莱昂的储藏室，格雷古瓦和老莱昂一样爱动手修修弄弄。

被学校退学后，一直修修弄弄，后来老莱昂知道了，就非常生气，不做多多(格雷古瓦)的避风港，多多打了十二份草稿，最终给格朗尚中学的校长写了封信，其中有一句是格朗尚中学的校长感动：“我不是很胖，但是我有35公斤的希望。”多多被学校录取，在手工课尽情制作任何东西，有的同学不会，就来请教多多，多多一步一步的交同学们怎么做。

这个故事告诉我非常深厚的道理：无论在任何的条件下，都不能放弃我的理想和目标，我们不能轻视自己，多多虽然让讨厌学校，但是多多通过自己的努力，上了自己喜欢的学校。

我有35公斤的希望，他就是一个灯标，一个方向牌，只有着你我的前行方向。

莎士比亚说：“书是全世界的营养品”。读书可以增加知识,可以开阔胸襟,可以树立信心，还可以和伟人进行对话,甚至可以发现一个更好的自己。

《35公斤的希望》就是一本可以让我们树立信心的书籍。“我不是很高，不是很胖，不是很壮，但我有35公斤的希望”，这句话是不是很有趣呢？让我带你一起走进《35公斤的希望》。

这本书讲述了一个叫格雷戈斯的孩子，他对学校非常厌恶

六年级时已经两次留级，但是他却有一双巧手，他平常一放学就奔向

爷爷的储藏室，黏在

爷爷身边，敲敲打打，拆卸修理机械。他的父母不想这样，但这导致了家庭矛盾和争吵。唯一会倾听格雷古瓦心声的只有他的爷爷。

他非常爱这个孙子，但并不溺爱他。当格雷戈里要求离开学校时，他受到严厉的批评，并教会他如何面对目前的状况和生活

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俞敏洪的《在绝望中寻找希望》一书中，有一个章节：《分数决定一切，这就是中国》，读后令我深有感触。

文章开头，作者写了两种不同的提高学生分数的方法。

第一种是严格要求，反复练习，打疲劳战，甚至以打骂来提高；而第二种则是用鼓励学生从而激发自身的学习性。在这两种方法之下，效果最好的肯定是第二种。学生也是个人，不论成绩如何，起码学生的尊严和人格也是要被保护和尊重的。严格地教育学生没错，但是人都是有心的，学生也何尝不是呢？老师对学生的爱只要是真心的，学生也立马会意识到自己的错误，从而改正。如果是按第一种方法来教育的话，肯定会有损学生的自尊，就算是改正了，会导导致学生厌烦这门科目和老师，这门科目的成绩也会渐渐下降。

文章中，作者写了自己在小学时的真实经历。作者在玩耍时，无恶意的喊了一下老师的名字，第二天老师便罚了作者站一天一夜，不给吃喝，作者于是记恨了这位老师。在旁人的眼光中，肯定是作者的错，但是请仔细思考一下，作者是完全错了吗？难道这位老师没有一点错？正所谓一个巴掌拍不响。作者虽然是有错在先，但是，作为一个老师就可以来践踏学生的尊严吗？如果老师能换个态度，作者恐怕不仅不会记恨，没准还会激发学习的兴趣。

现实生活中，也有很多老师有这种类似的情况。大多数老师常常在期中或期末考试时，以“题海战”来提高成绩，但有些学生依旧不会做，老师就会习惯性的数落这个学生。考完试成绩一出，老师又会布置大量的作业来给那些成绩中下的学生。但是这些老师想过了吗？那些不会的同学也照样不会，用这么多作业来复习，还不如在外面上补习班。

分数至上，被视为学生的头等大事，有些学生抗不住学习的压力，跳楼自杀。学生的一切都

来自于分数。分数一低，一切免谈；分数高了，要什么都给买。学生的零花钱也来自于成绩。所有的学生只奔着学习分数而来，把别的东西都扔了。

德智体美劳，学习不应只是排在第一位。因为一毕业，学历高也不一定比学历低的人过的好。甚至还有人走上了歧途。德智体美劳全面发展，才能培养出完整的自我，培育出对国家、对社会有用的人。

分数并不能决定你的一生，一个人的综合素质才是决定自已的一生。

动笔写作品名的观后感要注意以下几点：首先，要客观评价作品的优缺点，不要过于主观偏颇；其次，要结合作品的情节、人物、情感等方面展开分析，深入理解作品内涵；第三，要注意避免剧透，不要在观后感中透露太多关键情节，以免影响他人观影体验。

观看作品，其实也是一种阅读，很多人在看完电影后，都会有许多不一样的感悟。我们可以将看后的感受表达出来，写成一篇观后感，励志的句子为你整理了“希望观后感”的相关资料供您参考，对于某些行动方案和策略以下内容可以提供一些参考和借鉴！

希望，如此美好

一《35公斤的希望》读后感

他是一个闻到学校气味就拉肚子，永远被充当笑料的小男孩；一个整天胡思乱想，琢磨着怎样才能把床底下的骨头捡出来，最后留级留到没有一所学校要的小男孩，这个小男孩就是文章中的小主人翁——多多（格雷古瓦）。

这本书主要讲述了：三岁之前的格雷古瓦是幸福的。上幼儿园时，他遇到了一位他唯一喜欢的老师，因为她经常给学校带来一些奇怪的东西。

然而，幼儿园毕业后，多多开始了曲折的学习。倒霉的是上到小学三年级时，格雷古瓦居然留级了。爸爸妈妈很生气，不能接受这样的事实：多重复，大声骂对方，认为是自己的错。

这个时候，唯一安慰心灰意冷的多多的人只有爷爷老莱昂。“莱昂领地”—也就是储藏室是这个世界上最让格雷古瓦感到幸福的地方。在那里，他可以随心所欲地修理和玩耍，自由发挥自己的创造力。

在爷爷的鼓励下，格雷古瓦向格郞尚中学的校长先生写了一封诚意满满的信，信的最后提到：“我想，生命里不仅有成绩，还有动机。我想它是因为它是一个让我感到快乐的地方。

我不是很胖，有35公斤的希望。”校长先生看到信后如获至宝，并提供给了多多一次测试机会，多多最终成功通过了心灵测试，并给自己创造了一个称心如意的未来。

读了这本书，我深有感触。一般来说，分数代表一切，是评判学生的依据。而格郞尚中学却因为多多的虔诚录取了他。

在现实生活中，这是无数孩子的美好未来。但也有令我们反思的地方。多多的爸爸妈妈经常吵架，把所有的压力都放在了多多的身上，使多多苦不堪言。

家长也要反思，不要给孩子太大的压力，要多鼓励，少批评。

希望看不见摸不着，但它能产生巨大的力量。一个人的内心之中，应该充满着希望。

五年级四班：杨云天

2017.2.24

阅览课上是我脑细胞最活跃的时候，我一边欣赏美文，一边汲取书籍中可口的“